近日，参加了区中小学管理工作研讨会，有幸聆听了市关工委“五老”讲师团的一番演讲，感触良多。特别是李老师讲到“校长应当具备的素质”时，他指出：校长应当具有理智的主见品格，其中包括精深的教育理念、全新的教育观念、坚定的育人信念；校长应当具备睿智的创见品格，包括敢为人先的志气、标新立异的勇气、与时俱进的锐气、明智深邃的远见。听后既让人倍觉振奋，又使人自惭形秽。
坊间曾流传着这样一句笑话：当不了教师的，都去当了校长。这固然是一句玩笑话，但它也从另一个侧面影射了作为一校之魂的校长队伍中，真是不乏平庸无为之辈。
有道是：山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。校长是学校的主心骨和灵魂，校长的平庸或有为，决定了学校的发展命运的舛或顺。一位好校长，就可以造就一所好学校，这已是一个不容争辩的事实。可问题是，为什么现行的教育体制下，却出不了多少好校长，造就不了多少好学校？那是因为在我们的校长队伍中，更多的是一大批事务型校长，工作跟着感觉走，管理凭着经验搞，工作不求有功但求无过，几年下来，一所好端端的学校，就会被办得平平庸庸、毫无起色。
那么，怎样才能培养起更多的专家型的校长，打造出更多像高新一小这样的区域名校呢？我以为，提升校长的素质首当其冲。除了在用人上的优中选优之外，校长的培训提升是非常必要的。要建立一套严格的校长培训学习、能力提升考核考评机制，坚决避免培训时的走过场、混文凭。培训既要有管理技能的培训，还要有个人知识素养的提升；既要有外出集训，又要有本职培训；既要发挥名校长传帮带的作用，又要突出自我修炼的功能。其次，对校长的任职，每年都要做一次考核评定，既要看任职学校的工作实绩，又要看个人的教育教学技能；既要有专业团队的考核评定，又要有师生家长的民主评议，还要兼顾社会舆论的监督品评。
好校长，还应该是一名好老师。好校长，首先必须接地气。常常看到一些校长在一些公开场合点评课堂教学时乱敲边鼓，指导教研活动时信口开河。试想，遇到这样的情况，让那些一线的老师们情何以堪？赛教时，讲台上总是看不到校长身先士卒的身影，因为校长在高高的评委席上；教学研讨会上，总听不到校长参与讨论的声音，因为校长在等着最后做“高屋建瓴”的点评。其实，内行人说外行话的时候还真不少。当我们总是让自己置身事外的时候，殊不知，我们已与老师们渐行渐远。
浮躁，是当下社会氛围中人们普遍存在的一种心态。因为浮躁，我们常常不能静下心来思考一些事、踏踏实实地去做一些事。一杯茗茶一本书，几句文字几句诗，似乎已经是很遥远的事情了。很是感动于高新一小郭冬梅校长介绍学校教师队伍建设经验时提到的老师们所做的那几十万字的学习笔记、心得体会。什么时候，如果我们的校长们能够从各种繁复的检查中抽出身来，抛却了各种形形色色个人欲望，静下心来钻研起了学问，义无反顾的站上了讲台，那他（她）就已经走上了成为一名好校长的康庄大道。
总而言之，我认为，校长的个人综合素养决定着学校的办学水平，打造好学校的前提就是培养更多的名校长，而成就一名好校长，既有赖于教育主管部门的行政干预，也有赖于校长自身的努力与追求。